可奈何 师生问答
可奈何 师生问答
今天上课,我表扬了作业有条理的学生。
没觉得有什么不正常的啊,没想到,竟然有一个学生有不懈的神情,似乎很不服气。我问他,他竟然说,有条理可不一定就有好成绩。
真是让我哭笑不得。学习有条理,竟然也会受到鄙夷?什么事都弄得一团乱麻,那就是顺其自然?办公室弄得像个猪窝,工作起来也难有个头绪是不?爱因斯坦生活上是邋遢,但科学工作肯定不会邋遢,胡子乱蓬蓬未必头脑乱糟糟。事实就是这样,物理的世界在他的头脑里比谁都更有条理。
这个不服气的学生,还真是执着。下课后,他给我一张纸条,以别具一格的形式和我交流——上面写了几句打油诗,命名为“非雅非俗”。内容如下:
非雅非俗
昔言称道神诸葛,
会意不问形式何,
今颂条理惟其好,
不问学得学不得。
当今胜利为王者,
做事只求重结果,
既能博观长见识,
那管条理有无何。
不讲条理反而有道理了。
你看看,这叫怎么回事?有意思的是,打油诗中还把形式和条理混为一谈,你说这是清晰还是糊涂?
来而无往,怎么能算得上礼呢?他以诗句的形式,我也以诗的形式来回答吧。于是参照他的诗句,我又增添了一点内容,便写成了下面的“可奈何”。希望这样的师生问答能增添一点点趣味,当然更希望能形成师生间的沟通,希望他明白老师的意思。
可奈何
昔人称道神诸葛,
皆是囊中妙计多。
若非条理在其中,
麻乱一团可奈何?
古来得胜为王者,
胸内必成竹一棵。
若只抬头天上望,
踩空脚下何后果?
形式仿佛雀之衣,
脑中条理蕴玄机。
衣服可以裁多样,
紊乱玄机怎得体?
好胜年轻未可非,
仍需做事有条理,
不分条理与形式,
童稚之前笑柄贻!
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