可奈何  师生问答

今天上课，我表扬了作业有条理的学生。

没觉得有什么不正常的啊，没想到，竟然有一个学生有不懈的神情，似乎很不服气。我问他，他竟然说，有条理可不一定就有好成绩。

真是让我哭笑不得。学习有条理，竟然也会受到鄙夷？什么事都弄得一团乱麻，那就是顺其自然？办公室弄得像个猪窝，工作起来也难有个头绪是不？爱因斯坦生活上是邋遢，但科学工作肯定不会邋遢，胡子乱蓬蓬未必头脑乱糟糟。事实就是这样，物理的世界在他的头脑里比谁都更有条理。

这个不服气的学生，还真是执着。下课后，他给我一张纸条，以别具一格的形式和我交流——上面写了几句打油诗，命名为“非雅非俗”。内容如下：

非雅非俗

昔言称道神诸葛，

会意不问形式何，

今颂条理惟其好，

不问学得学不得。

当今胜利为王者，

做事只求重结果，

既能博观长见识，

那管条理有无何。

不讲条理反而有道理了。

你看看，这叫怎么回事？有意思的是，打油诗中还把形式和条理混为一谈，你说这是清晰还是糊涂？

来而无往，怎么能算得上礼呢？他以诗句的形式，我也以诗的形式来回答吧。于是参照他的诗句，我又增添了一点内容，便写成了下面的“可奈何”。希望这样的师生问答能增添一点点趣味，当然更希望能形成师生间的沟通，希望他明白老师的意思。

可奈何

昔人称道神诸葛，

皆是囊中妙计多。

若非条理在其中，

麻乱一团可奈何？

古来得胜为王者，

胸内必成竹一棵。

若只抬头天上望，

踩空脚下何后果？

形式仿佛雀之衣，

脑中条理蕴玄机。

衣服可以裁多样，

紊乱玄机怎得体？

好胜年轻未可非，

仍需做事有条理，

不分条理与形式，

童稚之前笑柄贻！