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值日表里的小心思

吃过晚饭,劳动委员告诉我,要把值日表重排一下。

嗯,这孩子主动,我很高兴,就什么也没想。

后来,劳委来找我:老师,我想辞职。

小家伙郑重其事。

为啥?

我排了值日表,她们不满意,我就撕了,让她们重排。我不想当了。

我心里一笑,也可以想到唧唧喳喳的场景:真是孩子们啊,虽然个子都大了,心思还都小着呢!

接着对话。

你不当,谁当好呢?

我不知道。

那就我当吧。我说的也是实情,其实,几乎每天都得提醒他们值日。也有懒的,大声招呼几遍才动身。多数时候,我一招呼,男生就起来了,劳委干的比较多。我知道,劳委也有些为难。

要不,老师,我还接着干吧。劳委其实人真不错。

劳委回去了。

我到教室,而后到项目部,看到两个男生,做出学习的样子。两个女生,在设计值日表。

我没说话。想看看他们是否自觉。

等了一会,项目部男生笑声传出来,女生一个也在浇花。

靠自觉是不行了。

叫出来,指出错误:

一,自习出教师没和老师说;

二,在项目部自习不自觉,不努力。

而后,留下两个女生,说了值日表的事。首先指出值日表不是她们的责任,不能随便否定劳委的;而后,听她们诉诉苦。

其实怨气根本不在劳委,而在不值日的人,都不愿同懒人一组。

这个过程中,女生言谈话语里,偶尔流露小情绪。

唉,当班主任不容易。

明天早晨加开班会吧。

第二天早晨,课前十分钟的时间。强调三点。

一、出教室要请假,一部分人纪律意识要加强。

二、前几天学校重奖黄钰雯,我也宣传几位同学突出的优点,希望滋生的不是骄傲,而是鼓舞斗志,改正不足,继续前行。所有同学都是如此。

三,值日表里的小心思。

我告诉他们,值日表反映三个问题:

首先,不值日或懒的值日。这是事情的根源,愧疚不愧疚?

其次,对值日表不满的人。这样的人有三错,上算不上算?

本来是对懒人的不满,这不满不敢对懒人说,无意中成了纵容,一错也;放在自己心中,让自己别扭,二错也;转嫁给劳委,牢骚发错了方向,三错也。

最后,值日安排不严密。

既然有人懒,那么值日表具体细致些,每个人都责任明确,投机偷懒就不好意思了。

之后,我做了假设,这一个小小的不值日,可能引发一场战争。

可以推理,懒惰——不满——转嫁——指责,这是班内。

再不理性,可以到班外,到家庭。

——家长也不满,为什么你的孩子不值日?凭什么让我的孩子劳动? 于是家长相互指责。近的,当面吵架;远的,隔空对骂。

——家长背后都有家族,于是可以引发家族战争。

说着说着,我笑了,孩子们也笑了。

我们是国际班,要有世界眼,宇宙心。可这心啊,就被某个人的懒惰蒙住了。

做了这么一句提醒后,我把劳委叫出来,劳委也没事了。

一张值日表,都含有这么多小心思,你们啥时候才能长大呢?

你们这些小事心思,可像小猫的爪子,一把一把地挠着我的心呐。

 

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