裴浩洲是高二VCE班的学生。

可能是底子比较差的原因，上课开小差的情况以前常有。不过，升入高二以来，听课状态渐渐好转了。

比如今天，请同学们往板书龚自珍的《己亥杂诗》，还有另外的词语，他主动上来好几次。尽管还有错误，可是他主动查阅，主动板书，精神可嘉。

最为突出的，是前天那堂课，浩洲灵光一闪，甚至可以说他这闪烁的灵光盘活了整节课。

那节课讲的是陆游的《书愤》。

早岁那知世事艰，

中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，

铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，

镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，

千载谁堪伯仲间！

最后一联“出师一表真名世”用到了说的是诸葛亮，陆游为什么要用诸葛亮的典故？我提了这么一个问题。

因为他有诸葛亮的“心”，却没有诸葛亮的“功”。浩洲这么回答。

这个回答，若是仅仅当作一个问题的答案，那么只是比较准确，没什么奇特的；但就整首诗歌的理解来说，这实际上抓住了关键，拿到了理解这首诗歌的钥匙。正是这个回答，引发了下面一系列课堂步骤：

和诸葛亮一样的“心”，这“心”是怎么样的？

——想建功立业。

这“心”表现在诗歌中，具体是哪几个词语或者句子？

——“气如山，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关，塞上长城。”

无诸葛亮的“功”，这“无功”在诗歌中又表现在哪些词语或者句子中呢？

——“世事艰，空自许，衰鬓已先斑，千载谁堪伯仲间！”

“无功在题目中有表现吗？

——“愤”，多么明显的啊。

你看看，这一个“有心”和“无功”，就把整首诗的内容全串起来了。

接着，我要求同学们用这两个词归纳头一天讲的背景。

陆游“有心”之处太多了：比如作《平戎策》，提出“收复中原必须先取长安，取长安必须先取陇右；积蓄粮食、训练士兵，有力量就进攻，没力量就固守”；比如作《蜀州大阅》，抨击南宋政府养兵不用、苟且偷安；比如恳请范成大回朝后劝说皇帝“先取关中次河北”、“早为神州清虏尘”；比如进言光宗广开言路、慎独多思 ，并劝告光宗带头节俭，以尚风化；比如临终作《示儿》等等等等。陆游的“无功”呢，则是他的屡次遭贬以及闲置等。

你看，浩洲的灵光，让大家对陆游的生平更明了了。

快下课的时候，我又用他的“有心”和“无功”，分析了相关链接的《临安春雨初霁》。

整堂课很活跃，我也很兴奋，甚至这一兴奋啊，就延续到了高一的课堂。

因为对浩洲的欣赏还有这节课的兴奋，VCE二班的听力课我也灵活起来——听力材料本来很少，干脆一材多用——课本上只出了一道题，没分点；我一段出一道题，得分点细化，课堂效率提高了很多。

感谢浩洲的灵光一闪，感谢同学们的积极参与，他们有了收获，我也有了成就感。

希望浩洲越来越“有心”，也希望所有的同学都能“有心”，那么“有功”也就希望就越来越大了！